农学实践 为乡村旅游发展提供更多“路径”

　　近日，一条【“委员#建议鼓励大中小学开设学农实践”】的新闻冲上了微博热搜，在全国政协委员安庭看来，互联网条件下的城市生活，让学生们更易沉浸于电子产品，患上“四体不勤，五谷不分”的城市病。安庭委员表示，此建议主要落脚于国家粮食安全的基础教育层面的实践，特别是在乡村振兴的新时代要求下，有必要让我国优秀的农业文化传承、农业科技成果、生态文明建设、乡村振兴目标从娃娃抓起，国家提出的杜绝舌尖上的浪费，应该让学生们从农业实践上去寻找切身体验。建议一经提出，引来网友纷纷评论，点赞颇多。有些网友认为，可以根据不同的农忙季节组织大中小学生参与劳动实践，体验劳动成果，以“农”为主题，丰富生活。也有网友认为，建议虽有其必要性，但不必所有学生参与其中，应给那些有兴趣的学生参与，避免造成资源浪费。

　　插秧前“打田” (图片来源于李子柒微博视频截图)这不由让笔者想起了2019年9月微博美食博主李子柒发布的一则“水稻”从播种到丰收场景的视频。唯美的视频让人们瞬间想去到那个充满田野气息的乡村，更具教育意义的是，让我们了解到食物来源的同时珍惜劳动成果。春种一粒，秋收百颗，一颗种子要经过育秧、打田、插秧、生长、抽穗、扬花、灌浆，才能走向成熟，端上饭桌。不少网友表示视频真实地再现了小时候的劳作场景，也让更多的“城里娃”发出“一粥一饭皆来之不易”的感慨。在笔者看来，城市孩子五谷不分的情况确实常见，这跟其生活的环境息息相关，孩子们缺少接触农业的机会。亲身体验农耕文化，不仅能让学生们增长农业知识，更能让孩子们知晓农耕的不易，一堂“生动”体验课让城里的孩子更加亲近自然、了解农业，远比课堂教学更能让他们懂得节约的意义和价值。另一方面，开设农耕实践课实行起来还有难度，如何科学合理的规划和设计还需要更多的思考，但总体要把握一个“适度”原则，农耕实践不能以增加学生负担和超出劳动强度为前提，农耕文化教育实践基地主要目的是实现教育性而非经济性。去年11月份，农业农村部和教育部联合发布《关于开展中国农民丰收节农耕文化教育主题活动的通知》，文中要求教育行政部门和学校遵循各阶段教学规律，结合区域农事和民俗特点，组织学生在丰收节前后，走出校园课堂，走进乡村田野，结合实际情况开展民俗文化现场教学、农事劳动体验、乡村考察等农耕文化教育实践活动。

　　高要梯田插秧活动笔者认为，在乡村振兴的大背景下，依托政策的有力支持，农学体验还有更为广阔的蓝天，以亲子游、团队体验为主要客群，通过与观光农业、乡村旅游做衔接，打造“农业+旅游”农旅融合新业态，形成“农旅结合、以农促旅、以旅兴农”的产业格局，发挥更大的旅游供给效应和经济带动效应，为激活乡村旅游，带动农村经济，助农增收致富，提供了更多的路径选择。美景入目、文化入心。农学体验让人们观赏到田间地头、乡村角落的美景，吃到自己做的农家美食，体验未曾尝试的农事活动，读到别具特色的耕读文化，增加了对自然和食物的敬畏之心，也为当地乡村旅游发展聚拢“人气”和“财气”。